今回のプログラムは、高校生・大学生・保護者がチームを組み、MESHを使って大学の学園祭の課題を見つけ、解決する実践型のプログラム。10月の学園祭本番に向けて7月から準備に取り掛かりました。

プログラム初日は、ワークショップでMESHの基本的なことをレクチャーしつつ、学園祭の課題をディスカッション。課題を分析しながら、それが正しい仮説か確証を得るため、大学のキャンパスに出て学生たちにインタビューを行いました。
「知らない人にインタビューをするのは学生さんにとっては初めてのことで、最初はみんなモジモジしていました。でも、一回勇気を振り絞るとそこからはスムーズにインタビューできるようになって、最終的には３時間近くかけて学生さんたちからたくさんの声を集めました。実践することの意味を、初日から肌で感じてもらえたと思います」（杉本）

今回のプロジェクトを経験した杉本は、教育以外の場にも応用できるのではないかと話します。
「MESHは教育から広がりましたが、AIの登場でもっと広い領域に広がっていくのではないかと思っています。ものすごいスピードでAIが進化していますが、彼らは物理的なボタンは押せません。でもMESHは物理の世界にあるものだから、三次元の世界でしかできないことを担えればいい。これからはAI×MESHという文脈でもっと面白いことが仕掛けられたらと密かに考えています」

領域の拡大はもちろん、アントレプレナーシップをもつ人を育てることは今後、どんな分野にも必要だとも萩原は感じています。
「アイデアを考えるだけでなく、スピーディーに形にできることがMESHの強み。形にできるからそこから学ぶことができて、しかもそれを早いループで何度も回すことができる。それはまさに、アントレプレナーシップ教育が問いをたて、試して学びを得ることと同じ。これは今後、教育や学校以外でも必要な力になるはず。とくにこれからの時代、多様性が広がり課題も細分化されていくので、万事を解決する万能な方法というものはなくなると思う。そうすると、誰もが解決するための手段を考えないといけなくなるでしょうし、ツールや方法も広がっていく。そんな時代にMESHやアントレプレナーシップはますます求められるのではないでしょうか。実は今回の実践プログラムで興味深いことに気づきました。学生たちが主体的に考えられるように伴走していると、先生方、あるいは近くにいる大人の思考回路が変わっていくのです。大人になると思考が固まりがちですが、MESHを使う教育は大人たちの捉え方までも変える力がある。誰もがクリエイティビティを発揮できる未来は、可能性に満ちていると思います」（萩原）